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【高校学生工作项目化】高校学生工作精致化管理模式的思考与实践

作文「高校学生工作精致化管理模式的思考与实践」共有 9123 个字,其中有 7943 个汉字,24 个英文,141 个数字,1015 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

【摘 要】高等教育的快速发展与变革使传统的学生工作模式已很难满足现代人才培养和学生主体性发展的需要。高校学生工作精致化模式作为目前高校教育领域的重要理论创新成果,对于推动高校学生工作的开展具有十分重要的意义。笔者从高校学生工作精致化的内涵入手,进一步分析创新高校学生工作模式,采用精致化管理模式的重要性,结合工作实际,试图探索出一条适合实际需求的高校学生工作精致化管理模式。
【关键词】高校;学生工作;精致化模式
高校是为国家培养高级专门人才的重要基地,在我国从人才大国到人才强国的重要历史进程中,担负着重大历史使命,而高校学生管理工作既是人才培养工作的重要组成部分,对人才培养质量起着至关重要的作用。党的十六届五中全会提出:“全面落实科学发展观,坚持以人为本。”当前,我国高等教育在内外环境方面正面临着许多新的情祝:经济全球化、文化多元化、教育国际化,中国与世界在各方面的交流与融合正在以前所未有的速度进行着;高校内部也面临着扩招带来的教育大众化、后勤社会化及学分制改革等新形势,这都给高校学生工作带来了前所未有的机遇与挑战。传统的以思想政治教育和粗放式的管理为主的学生工作模式已很难满足社会发展、教育发展和学生主体性发展的需要。在当前以学生为主体的高校教育、育人环境下,只有改变传统的学生工作模式,才能适应当前工作的需要,培养出符合时代需求的人才。全面贯彻以人为本的思想,在学生管理工作中就是要以学生为本,从学生的实际需要出发,一切要从有利于学生的发展出发,真正代表学生的利益,真正做到以服务育人、以管理育人。所以,改革高校学生工作模式是创新高等教育改革与发展理念的重要内容,推行学生工作精致化模式管理是新时期高校学生管理模式转变的趋势。
一、高校学生工作精致化模式的内涵
学生工作是指以学生为中心,为学生成长、成才提供帮助和支持的重要教育工作,是高等教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分。同时,学生工作必须服从于教学、科研工作,为高校的教学、科研工作从学生思想、生活角度提供有力的支持与保障。高校学生工作,广义讲,就是学校对学生实施的教育、管理、服务工作的总称.学生是学校的主体,学校的一切工作都是因学生的存在而存在,没有学生,学校工作就失去意义。
“精致化”的概念最早来源于管理学领域,通常被称作“精致化管理”,要求管理工作做到制度化、格式化、程式化,强调执行力和绩效评估。台湾学者最早将这一概念引入基础教育领域,提出了“精致教育”理念。模式是以开展工作的目标、内容、形式、方法为支撑的相对稳定的工作运行系统。高校学生精致化是大学生工作的“精致化”是一种管理理念,一种教育模式,更是一种价值追求。
“精致化”的核心思想是“以人为本”,在教育过程中结合了“科学管理”和“人本管理”的优势,对于提升学生素质、促进全面发展大有裨益,有利于形成“人人成才”的良好局面。另外,“精致化”以实现每个受教育者“自由而全面的发展”为根本目标,在教育实践中倡导“因材施教”,注重发挥学生个人的主体性和主动性,有利于培养高素质创新型人才。改革传统学生工作观念,研究当代大学生的特点,要正确树立现代学生工作新理念,积极主动地做好学生工作。
(一)“精致化”是一种管理理念
它倡导“科学管理”与“人本管理”的融合,科学精神与人文精神的统一。作为教育管理理念,“精致化”不仅充分借鉴科学管理模式中注重定量分析、强调绩效评估、善用先进手段、讲求工作效率的特点,倡导严格依照教育规律、科学原则和规范制度开展工作;更充分体现人本管理模式中尊重人在管理过程中的主导地位的特点,全力调动教育者的主观能动性,尊重被教育者的个体差异性,强调教育的人文效益和学校文化的育人功能,依照“因材施教”的原则创造性地开展工作。可以说,“精致化”融汇了科学管理和人本管理的各自优势,其核心思想是“以人为本”。
(二)“精致化”是一种教育模式
它将思想政治教育视作动态发展的过程,注重细节、过程和效果,在教育内容上体现针对性、在教育安排上体现科学性、在教育设计上体现最优性、在教育方法上体现艺术性,是一种以精细的教育工作和高绩效的教育产出来满足学生发展需求和社会武汉治癫痫病的正规医院在哪人才需求的“优质教育”。“精致化”特别注重教育资源的有效整合、多种教育手段的综合运用以及德育同智育、体育、美育等诸类教育的协同配合,强调思想政治教育与专业教育的有机融合,提倡各类教育共同服务于育人目标的系统教育思想。
(三)“精致化”更是一种价值追求
大学生思想政治教育是一项具有长期性、系统性和复杂性的“过程教育”,其教育效果在短期内难以得到客观评价和充分显现,需要教育者将其视作人生使命,持续不断地倾注全部智慧、激情和创造力。
二、研究高校学生工作精致化模式的重要意义
高校学生工作精致化模式是高校实践以生为本工作理念的重要内容,对于高校自身的创新发展和大学生的成长、成才具有重要作用。北京大学教育学院院长文东茅指出:“精致化”是一种区别于传统的“粗放式”教育的学生工作理念,要求根据每一个学生特点,深入细致地开展工作,这是人才培养理念创新的成果,既符合国际高等教育的发展趋势,又顺应了我国高等教育的改革趋势,对于培养拔尖创新人才具有很重要的实践价值。
高校学生管理工作是关系到学校方方面面的一项全局性的工作。高校学生工作的优劣,对于贯彻国家的教育方针,提高学校教育教学质量,对于提高培养人才的质量和办学水平十分重要。高学学生工作精细化,是“用心工作,爱心育人,真心服务”的教育思想在学生工作管理中的具体体现,其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学生工作精致化模式是当前教育发展的大的方向,高校学工生工作应该追求精致化,采用精致化模式管理。
目前高校学生工作存在的主要问题有:工作职能上管教过多,服务过少;教育方式上言教过多,身教过少;管理方式上指挥过多,指导过少;服务方式上被动过多,主动过少,影响了学生工作的绩效。新时期高校学生工作要实现由“被动防御型”向“引领发展型”的根本转变,这就需要我们积极构建高校学生工作精致化新模式。 (一)从现实来看,是解决学生工作者自身知识结构局限性的需要
一方面,学生工作的实质是一项面向人的管理工作,不仅要求懂教育,懂管理,还需要其具有一定的教育学、心理学的专业理论知识,并且作为学生思想政治教育的引领者,还需具备较高的思想政治素养。而现实状况是辅导员学科背景复杂,在做具体工作前只是和一般教师一样简单的接受了岗前培训,甚至没有系统的、专门的培训,在工作中很多是凭工作经验、热情开展工作,难以从理论高度指导具体工作的开展。
另一方面,虽然随着学生工作逐步受到重视,国家和学校党委都在不断地强调思想政治教育工作的重要性,努力提高辅导员的地位,但在现实中,人们对辅导员的认识仍然有误区,认为辅导员都是做杂事的,而他们当中也有很多只是把这个岗位当做临时岗位,没有长期发展的准备,所以辅导员人才流失现象也非常严重。
高校学生工作精致化模式要求学生工作者有更专业的方法和更细致的方式去从事高校学生工作,这是解决学生工作自身知识结构局限性,实现辅导员职业专业化、职业化的重要途径。
(二)从时代发展来看,是适应人才培养新要求的需要
任何一种工作,都是在特定的时代背景和环境下完成的。只有认识这种工作的环境和对象的历史性和特殊性,把握宏观环境的变化趋势,才能把握工作重点和中心,也才能够有针对性地有效地做好工作。高校的学生教育管理工作也是这样,要做好高校的学生教育管理工作,必须要充分认识当前背景和环境。高校学生工作宏观环境的新变化,高校改革和发展出现的新变化,高校学生群体的新变化。面对这些变化,高校学生工作者必须转换思想,提高素质,主动适应这种变化,切实做好学生工作。
三、高校学生工作精致化模式的特点
高校学生精致化模式管理是高等教育改革与发展的新理念,其特点主要有以下几点:
(一)高校学校工作精致化模式需要一支专业化、职业化的队伍
这是高校学生工作精细化模式的最大特点。在现代大学教育体系中,高校辅导员作为学生工作的主力军,其队伍建设的专业化和职业化已为必然趋势,是未来大学教育发展的重点之一。高校辅导员队伍专业化和职业化建设目标是一致的,都是为满足高等学校人才培养的需要,满足从业人员个人发展的需要。高校学生工作专业化可为辅导员队伍专业化建设提供理论基础支撑、学科建设支撑、队伍建设支撑。
如何做建设一支学生工作专业化的队伍,需做到以下几点:
1. 统一思想,高度重视学生工作的重要性。在人才培养过程中,辅导员是最贴近大学生的一个工作群体,是进行大学生思想政治教育的主力军,他们给予了学生除第一课堂以外各个方面的指导,以言传身教影响着每一个学生的成长。辅导员队伍质量的优劣,关系到高校思想政治工作的优劣,关系到大学教育质量的优劣,关系到高校思想政治工作安庆癫痫专科医院有哪些的优劣,所以,高校辅导员队伍的建设具有极其重要地位。
2. 高校应进一步明确辅导员的岗位职责,使其责权利相统一。现实工作中,辅导员给人的印象就是“千针万线都从这一根针里面穿”,工作对口部门庞杂,工作繁杂无序,随意性、机动性强,要改变这种状况,不仅要提高对辅导员工作地位的认识,更要明确辅导员工作的职责范围,减轻辅导员工作压力,帮助他们提高工作效率,为辅导员专业化、职业化提供必要的保障。
3. 创新观念,让辅导员成为真正的思想政治教育工作者。随着经济社会的发展和时代的不断进步,高校学生工作所面临的形势和任务也在发生着深刻的变化。如何围绕高校育人目标,进一步创新体制机制、改进工作方法、保持旺盛活力、体现工作实效,进行观念创新,是当前高校学生工作要研究解决的重要问题。
高校学生工作的观念创新,是制度创新、体制创新、机制创新的先导。在观念创新方面,应当正确认识和处理思想教育与管理工作、人性化管理与严格管理、制度环境建设与人文环境建设、约束机制与激励机制四个比较重要的关系,并推动制度创新、体制创新、机制创新,实现学生工作的科学化、人性化、规范化、制度化。在精细化管理阶段中,除了要求工作方式的创新外,更重要的是管理者的观念要得到创新,要有精细化的管理意识。现实中,保持观念的同步创新往往被所忽视。如何做到学生工作管理者观念创新需要做到以下几点:
(1)与时俱进,适应学生的发展变化需求。学生辅导员要从数据中走出来,从杂务中解脱出来,走进学生,想学生之所想,急学生之所急,解决学生思想、学习、生活中遇到的实际问题,不仅要做具体工作,还要去学习、去研究,做一个会思考,能研究的学习型思想政治教育工作者。尤其在这个快速发展、变化的时代中,从内外两方面做好“功课”。外部环境上,要时刻把握时代发展的趋势与特点,坚持用科学发展观统领工作,用社会主义核心价值体系引领工作,用国际化、时代化、现代化的视野审视工作。内部环境上,要认真分析总结新时期大学生群体的变化特点,包括他们的思想动态、学习特点、生活特点、业余爱好、兴趣专长等,确切把握工作对象的特性,并形成科学系统的认识,以此为基础设计工作,制定措施,落实任务,实现目标。
(2) 学生工作要坚持以人为本,以学生为本的理念,努力实现培养目标的共性要求与个性优化发展的协调统一。尊重是基础,要充分尊重学生在学生工作中的主体地位,关心他们的学习、生活,帮助他们解决实际困难和问题,通过学生乐于接受的工作载体,实现平等沟通,民主交流,相互理解,和谐统一。要进一步改进以教师为中心的教育管理传统,摒弃教育管理中的“领导意识”和形而上学,创建最大限度发掘学生内在动力、促进学生全面发展的生动活泼的工作新局面。
(3)遵循教育规律。教育规律是教育同其他社会现象或教育内部各构成要素之间的固有矛盾,或彼此间的内在联系。要遵循教育规律,必须把握教育的本质:教育的本质目的是培养人,是“育人”而非“制器”;教育要以人为本,把人作为主体,以精神提升人,高度重视人的创造性;教育的过程是培养学生知、情、意、行的过程。因此,高校学生工作要在遵循教育规律和人才成长规律的前提下,更加重视学生思想、灵魂、智慧的培育和塑造,重视学生的情感体验、意志锻炼和行为训练。 (二)学生工作精致化模式需要创新体制机制
创新体制机制,即将系统性管理模式引入学生工作,它对学生工作管理这项工作提出了系统性思维要求。它要求从事学生工作的管理者将学生工作视为一个整体而不是分裂开的事物,从全局的角度来思考问题,坚持管理系统的集合性、整体性、层次性、相关性来指导高校学生管理工作能达到事半功倍的效果。
要建立以适应学生成长成才需要为中心,以形成全员、全过程、全方位育人格局为导向,以教书育人、管理育人、服务育人为基本内容,以“党政配合、教管融合、校院整合、专兼结合”为原则的学生工作机制,辅之以决策沟通、信息共享、考核评价、激励约束、应急处理等制度和措施,努力用制度规范管理,使学生教育管理体制能与培养目标、形势变化、学生特点和成长需要相适应,为实现教育目标创造条件。
(三)高校学校工作精致化模式需要以成果导向
成果导向是指为自己及所管理的组织设立目标、提高工作效率和绩效的动机与愿望。个人希望出色地完成任务,愿意从事具有挑战性的任务。这种人在工作中有强烈地表现自己能力的愿望,不断地为自己设立更高的标准,努力不懈地追求事业上的进步。
以精致化模式管理要学生工作管理者的工作方向发生转移,即从以工作任务为导向转变为以工作成果、发现机会为导向。以更高的要求以从事学生工作,创新学生工作的方式,让学生工作取得更显著的效果。要有精准目标,清晰工作的真正目的,否则你的行为将不会是最有效的,甚至癫痫病药物治疗能好吗可能是南辕北辙的。
(四)高校学生工作精致化模式需要坚持思想政治教育的主导性
要坚持用中国特色社会主义理论武装大学生。尤其是引导大学生树立科学发展的意识,善于运用科学理论辨析社会现象,夯实坚定理想信念的思想基础。要用社会主义核心价值体系教育引导大学生,找准统一大学生思想、凝聚大学生力量的着力点。在工作方法上,要注重探索系统的、有理论说服力的、有实践支持的结合方式。要引领大学生通过认真的思考和对现实生活深刻的观察分析来促进大学生核心价值观的形成。让大学生在校期间学会用正确的价值观坚定理想目标、磨练意志品格、思考现实问题、判断是非曲直、明确发展规划。
四、构建学生工作精致化模式的途径与方法
(一)坚持“人本化”育人理念
学校管理的对象是活生生的人,这就决定了要以人为本,实行人性化管理。充分体现人性化。在信任、尊重、激励中发展人,才能调动学生的积极性,主动性。
要学会尊重理解人。每个人都有他的人格,有他的自尊心。辅导员必须高度重视,认真加以保护。在安排工作上要让学生去理解。使学生内心有认同态度。“让我做”为“我要做”。绝不能用“你必须这样做”、“我要求你照办”、“我命令你执行”等方式要求学生。在工作检查中,也要注意方法,从关心的角度去了解“工作完成怎么样了,是否还有什么困难”,“还需要学校做什么吗”等方式去检查完成情况。不能讽刺、挖苦、训斥学生。这样会大大伤害学生的自尊心,一旦自尊心受到伤害,学生的主动性与积极性就会大打折扣。辅导员要学会赏识人,“以人为本”的管理,最大的价值不在于做了什么,而在于发现了多少人和培养了多少人。要发现人和培养人必须学会赏识人,应带着尊重的和谦量去欣赏每一位学生。带着“你能行”的眼光去勉励学生。要用“挑剔”的眼光去欣赏学生身上细微的闪光点。这样学生才会视你为知己,视学校为自己的家。
辅导员要学会激励人,激励学生要求每一位学生有符合实际的奋斗目标,有了目标,学生才会向着既定的目标去努力,去创造。激励学生还要不断满足学生的合理、健康的需求,学生合理的需求一旦得到满足,就能充分地调动其积极性。
(二)行施系统化的服务内容
学生工作系统化建设就是将学生教育管理服务的事务,在环境背景下设计,优化配置资源,发挥人的积极性,通过一系列具有内在联系的元素组合实现整体目标。要着力完善“三全育人”学生常规教育体系、“四自管理”学生常规管理体系、“三困帮扶”学生常规服务体系、学校社会家庭的德育体系、招生与就业工作创新体系、学生综合素质提升行动计划体系、学生教育管理的理论与实践研 究体系、学生工作奖励性绩效考核体系等体系。
(三)贯彻“三贴近”的工作原则
“贴近实际、贴近生活、贴近群众”是我们党宣传思想政治工作长期实践的总结,也是我们党的传家宝,胡锦涛总书记明确要求各条战线在“三贴近”上取得新进展。高校作为培养人才的摇篮和宣传先进思想的前沿阵地,只有紧紧围绕“三贴近”这个核心不动摇,重度重视,认真学习并贯彻到底,才能做好高校的学生工作。
坚持贯彻以人为本的工作理念,遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则,不断增强吸引力和感染力,着力提高针对性和实效性。
五、构建循环、内在、高效的学生工作系统机制
(一)建立预警机制,实现学生工作由事后管理向循环管理转变
在大学阶段,很多学生向家长报喜不报忧,甚至提供相反信息,家长对孩子在学校的表现情况不清楚,最终导致学校与家庭教育的严重脱节。传统的学生管理模式是典型的事后管理,人为的割裂事情发展的周期,侧重于事发后的处理,而忽视预防和应急准备。因此,高校学生预警机制以“预防为主,重在育人”的原则,构建学校教育、家庭教育、学生自我教育三位一体的管理新模式,对学生工作中最容易出现问题的环节加强防范,变事后管理为循环管理。
(二)建立激励机制,实现学生工作由被动管理向自我管理转变
做好学生教育管理工作,内因起决定作用。在工作中既要把学生看作教育的客体,又要发挥他们教育主体的作用。高校学生管理工作者要根据教育目标和每个人的特点,结合具体的激励情境,采取适当的激励手段,真正做到动之以情、晓之以理。只有这样,学生工作才能真正作到入耳、入心,行之有效。 (三)建立考评机制,实现学生工作由无效管理向高效管理转变
构建高校学生工作考评体系,必须以科学发展观为指导,坚持以学生发展为中心,提倡人性化、人格化的教育和管理。学生工作实践是丰富多彩的、实现学生工作目标的途径和形式也是多种多样的。我们认为,高校学生工作的主要方面对学生而言是培养他们学会学习、学会做人和学会做事。因此,建立考评制度,运用考评措施建立健全约束机制,对在饮食上癫痫患者有需要注意的地方吗?学生工作进行定期的评定,是全面、客观地反映学生工作情况的重要一环,也是高校现代化管理的一种体现。
六、高校学生工作精致化模式的总结与展望
高校学生工作应采用什么方法、如何研究呢?笔者认为,面对新的形势,新的挑战,研究式学生工作要紧跟时代步伐,以一种开放的、创新的思维观,努力寻求学生工作与学生主体性发展的有效契合点,使学生工作不断增强凝聚力和感召力,提高学生工作的针对性和实效性。
爱因斯坦曾指出:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”要培养“和谐发展的人”,就必须走出片面强调专业知识和技能的误区,将教育同人的幸福、尊严、自由和终极价值结合起来。惟其如此,才能使专业教育与思想政治教育优势互补,使一个人在德、智、体、美等各方面共同发展,成为一个全面而自由发展的“人”。
精致化管理不是某种具体的模式、标准和目标,而是倡导精益求精、追求卓越、至善至美的工作境界,启迪教育者以创新思维对工作加以持续优化,要求教育者综合运用多种现代化教育手段,在工作层次、方法和能力上不断提高。这就是“精致化”的内在价值追求,它好比是安装在思想政治教育工作者身上的一台“发动机”,激励着我们不断达到一个又一个更好的目标,是一种持续发展、永无止境的事业追求。
学生工作精致化管理要全面渗透“以人为本”的指导思想和“管理育人、服务育人”的教育理念,坚持“以学生发展需求为导向”,提供人性化、个性化的优质服务确保学生管理工作“有章可循、有据可依、程序科学、过程规范”,充分保障学生权益。教育无小事,事事见匠心,真正确立以学生为中心、以学生发展为本的服务意识,学校一切工作都为学生的发展精心设计与实施,这正是精致管理、精致教育的本质精髓。
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