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风的魅力人教版小学美术五年级下册教案

风的魅力人教版小学美术五年级下册教案 本文关键词:下册,人教版,五年级,教案,魅力

风的魅力人教版小学美术五年级下册教案 本文简介:课题:第十课风的魅力  课时:2课时  课堂类型:造型表现设计应用  教学目标:  1、引导学生认识风能。  2、引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具。  3、通过制作,培养学生的探究能力和动手能力。  教学重难点:  1、利用风能,制作风能玩具。  2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。 

风的魅力人教版小学美术五年级下册教案 本文内容:

  课题:第十课 风的魅力

  课时:2课时

  课堂类型:造型表现设计应用

  教学目标:

  1、引导学生认识风能。

  2、引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具。

  3、通过制作,培养学生的探究能力和动手吉林哪家癫痫病医院可靠能力。

  教学重难点:

  1、利用风能,制作风能玩具。

  2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。

  教具学具:竹条,薄纸、绘画工具

  教学过程:

  一、组织教学:

       检查学用品的准备情况,稳定学生的情绪。

  二、讲授新课:

  1、引导学生说说什么是风?什么是风能?举例说明。

  2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。(风能发电,风车的利用----)

  3、师引导学生说说风筝的简史:

  风筝简史

  中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信,但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵,取得了成功。这些说明,中国风筝的历史至少有2000多年了。

 癫痫大发作需要送医院吗 从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声鸣,因而有了"风筝"的名字。也有人说"风筝"这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开始。

  到了宋朝,风筝已有很大发展,品种增加,性能提高与人民生活发生了密切的联系。如"武林日事"中记有"少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负";北宋张择端的"清明上河图"和苏汉臣的"百子图"中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗,如"柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力,带将儿辈上春天。"又如:"我亦曾经放鹞喜,今年不道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童断线时。"到了清朝,玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找"风筝魏"给他扎过一个"寿星老骑仙鹤"风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

  从唐宋开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

  因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:"人类最早的飞行儿童癫痫病的症状器是中国的风筝和火箭。"(五)引导学生说说风筝的玩法:

  中国风筝的玩法:

  《全唐文》"纸鸢赋"中说:"代有游童,乐事未工……动息乎丝纶之际,竹工乎掌握之中。"可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。

  (1)斗风筝:宋朝已有"以相勾引……线绝者为负。"后己失传,现只有广东、西藏几处尚存。

  (2)装响器:从唐开始,风筝响器可分三类:弦、哨、打击。

  (3)"送饭"(叫"碰"):是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的"横棍"相撞,风翼折起,自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去,叫做"来回碰",或"来回饭"。

  (4)挂灯:把带着灯的风筝放上夜空,十分美丽。在唐已盛行,但后因引起火灾而被禁,现有电池灯可用,十分安全。

  (5)操纵:北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵,使其在空中盘旋,谓之"打盘儿"。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,像"活龙"一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形,更是令人眼花镣乱。

  4、欣赏风筝的图片:

  引导学生欣赏风筝的图片,癫痫病权威医院从风筝的造型,色彩等方面进行描述。

  5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。(风能发电机、滑翔机、降落伞……

  6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上,发挥想象力,交流自己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)

  7、引导学生学习课本中的技法点击:

  (1)先将竹条绑扎成"十"字形。

  (2)然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上。

  (3)用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端。

  三、学生动手制作风能玩具或风筝,师巡视指导。

  要求在制作完作品后,通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

  四、评价、交流、展示:引导学生展示交流他们的作品,从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

  五、收拾整理:收拾整理自己的桌面和垃圾。

  六、课后延伸:利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛

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